几天前一次意外的发现，让教初二的刘老师失了眠。刘老师告诉记者：“一天放学后，我走在几个女生后面，其中有个女同学小Y大声地打电话，对方好像是个男生。突然小Y骂了一句‘×，你给我滚蛋’。正当我吃惊时，接下来一连串的脏话脱口而出，骂声引来路人鄙夷的目光，而小Y旁边的几个女生却捂着嘴偷笑……”刘老师当时心里像打翻了五味瓶，“这就是我教育出来的学生？我的脸当时就挂不住了，真恨不得找个地缝钻进去。”
有同样烦恼的还有家长。“现在的女孩子跟我们那个年代可大不一样了，十几岁的小姑娘烫个爆炸头，一伸手十个指甲全涂成了黑色，光耳洞就打了好几个，上面还大大小小挂满了饰品。有次去KTV唱歌，看见几个女学生凑在一起喝啤酒、吸烟，装得像大人一般吞云吐雾，自以为很酷，我都替她爸妈觉得丢人！真害怕有一天自己的女儿也变成这副模样。”
如今，少女流产、吸毒、女生校园暴力频频现于网络，让老师、家长着实捏了一把汗。如何教育女孩，成了许多家长最为关注的问题。
个性化教育不是让孩子我行我素
案例：读者陈伟峰有个14岁的女儿，他苦恼地对记者说：“现在社会竞争越来越激烈，女儿将来要独自承担一切，所以希望她能够有个性化的发展空间，能有独立生存的本领。可在对孩子进行个性化教育时，孩子往往不能完全理解，甚至曲解你的意图。很多时候都变成了以自我为中心，什么事情都我行我素，对一些事情的理解仅仅限于表面，只注重形式，却认为自己的观点很独特，自以为是。我们做家长的担心这样发展下去，孩子太有个性，反而难以融入集体、融入社会。”
专家建议：“该担忧的不是孩子，而是我们家长。”谈到这个问题时，吉林省科学教育辅导中心陈枫主任表示，“家长有个性化教育观念是很好的，但首先要明确什么是个性化教育。个性化教育不是说什么事情都依孩子的想法干，孩子必定是孩子，缺乏适当的引导很可能出现偏颇。我理解个性化教育有三层含义：其一是指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力；其二是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等；其三是指学校的个性特色，包括有个性特色的培养目标，有特色的课程设置、教学形式和教学方法，教师的个性，以及有特色的校园文化等等。其中前两点是家长应特别注意的。”
陈主任还表示，目前很多家长都担心女孩天生就不够自立，缺乏整体意识和能力。他建议家长采用和孩子平等讨论的方法，给孩子更多处理问题的机会，让孩子独立思考，同时适时加以引导。同时在整个思考过程中，应树立女孩的人生角色感，并引导其在不同问题上转变角色、观点。
引导孩子树立正确的审美观
案例：家长程女士在教育女儿的问题上也比较头疼：“我有时候真担心，十几岁的女孩子梳个寸头，一张嘴就嗷嗷喊，行走坐卧也大大咧咧的，像个‘假小子’，根本没个女孩样。我问过几个这样孩子的家长，他们也拿自己的孩子没办法。你说深了不是，说浅了也不是。”
专家建议：长春市英华女子高中校长张扬表示，出现这种情况的女孩本身并不是“坏”孩子，而是她们的审美观出现了偏颇。这一点主要是受一些同龄人的影响较多，最好的办法就是给她们提供一个具有女性化审美氛围的环境，例如家长可以引导孩子多接触女性艺术，学学茶艺、书法等，目前很多职业学校都开设了这样的选修课程，条件好一点的还开设了女子健身、瑜伽训练。这样符合女孩子爱美心理的活动，就会引起她的兴趣，在这个环境中自然就形成了女性审美意识，从而树立正确的审美观。
了解生理变化因势利导
案例：读者姜女士的同事有一个16岁的女孩，平常看着挺文静，可对父母的逆反心理很重。父母告诫她不许交男朋友，她非但没听，还处了好几个，而且都是小混混类型的。后来家里也没辙了，不再反对她交男朋友，但底线是不能和男生发生性行为。可担心什么就发生什么，女孩15岁时就做了一次流产，最近又做了一次，把家长愁得都不知道该怎么教育她了。
专家建议：长春市成长心理咨询中心张蒙表示，在女孩子的心理发展过程中，有两个特殊的心理发育期，这也是孩子的逆反心理最容易形成的时期，必须引起家长们的高度重视，并在教育的过程中正确地加以把握。
他表示，女孩2岁~5岁是心理发展的第一个特殊时期，12岁~15岁是心理发展的又一个特殊时期，又称危险期。这个时期是孩子的青春发育期，也是她们最容易出现各种问题的时期，一直很听话的孩子也会变得不太听话了，还经常冲父母发脾气，做什么事都爱我行我素，情绪易冲动等。可以说，这一时期，也是她们最不安定的时期，因为这一时期，女孩子会迎来生理上的第一次月经来潮，为此，每一位母亲都要耐心地为女儿解释产生这一生理现象的原因，并对她的生活更加地关心。这一时期如果教育方法不当，就有可能导致孩子出现各种心理障碍，严重的还有可能导致孩子离家出走，甚至出现父母最不愿意看到的严重后果。因此，在教育过程中，除了因势利导外，还需特别慎重。家长应尽量与孩子多沟通，多交流，了解她们的心理，掌握她们的思想动态，融洽与孩子的感情，切忌采取简单的压制方法。
