2013年广州中学名校校长访谈录之执信何勇(3)

　　一定要有独立的人格，

　　进而才有创新意识

　　除了个性化的教育，执信也强调对学生独立人格的塑造。“现在我们都在提倡培养创新人才，我个人理解，创新人才人格特征的前提就是要有独立的人格，不能人云亦云，随波逐流。主动创新的人一定要有独立的人格，对问题有自己独立的思考和判断，进而才有创新意识。所以我们在课堂教学和学生活动中，都非常重视培养学生的独立人格。”何勇说。

　　何勇自豪地说，执信毕业的学生在国内高校里当“领导”的特别多，尤其是在广东的高校，“学生会干部里相当多是执信的学生，”说到这里，何勇哈哈地笑了起来，“在中大，每个月都有一天是执信日，执信的学生约定好在那一天穿执信的校裤，想象一下，有几百个执信学生同一天穿着执信的校服在校园里漫步，那情景是什么样的?”

　　执信中学是广东省最早获得香港大学校长推荐资格的学校，也是广东仅有的两间学校之一，还是与哥伦比亚大学教育学院PCP项目合作的国内第一所公立中学。港校和美国名校的招生官普遍反映，执信的学生能很快适应大学的生活，因为在中学阶段，执信就开始锻炼学生们这种多元文化的交流和适应能力。

　　我们义不容辞地承担起

　　培养国际型人才的重任

　　深厚的人文底蕴和历史使命，也让执信的学生从一入学就站在了一个更高的平台，去实现他们胸怀天下的抱负。

　　“我们希望培养学生独立的人格和开阔的视野，并为此向学生提供很多发展平台。”何勇说。执信的社团活动很受学生欢迎，EDUS社团的影响力已经走向全国、走向世界———2009年，哈佛女孩向芯就是执信EDUS社团的骨干成员。他们每年都参加北京大学、复旦大学、哈佛大学的模拟联合国活动，在学校也多次举办泛珠三角中学生模拟联合国大会活动。

　　“我觉得我们义不容辞地承担了培养这些人才的重任。当然国家没有规定执信必须按这个目标培养人才，但我总觉得，我们的学生非常优秀，我作为老师作为校长，怎么样让他们在未来能够成为一个真正优秀的人，在中学阶段就应该为他们提供一个良好的平台去奠定扎实的基础。这就是我的教育梦想。”

　　■执信中学校训：崇德瀹智。

　　“瀹”(yuè),《辞海》中为浸渍、疏通之义。

　　“崇德瀹智”即追求美德广知，修养大德大智。

　　校长印象

　　他如数家珍地谈每个学生的趣事，对每一位学生都厚爱有加

　　只要是聊到学生，外表儒雅的何勇总是两眼放光，不管是公众瞩目的省文科状元赖琦玫，还是飞行员陈志宇、吉松，何勇都能如数家珍地把每个学生的特点和趣事跟你侃侃而谈，还时不时翻出手机里与学生合影的照片，分享他跟学生在一起的喜悦。这就是执信的文化———对每一位学生都厚爱有加，所以，那些执信毕业校友和正在执信读书的学子们，总是待执信如初恋!

　　何勇说，在执信当老师是件非常幸福的事，“我们的学生很优秀，看到他们都发展得这么好，我们真是由衷地欣慰。执信的文化特质是以人为本、民主包容，我经常跟老师说，每个学生都有无限的发展可能，不能过早地给学生贴标签———这些优秀，那些不优秀。不能过早地给孩子定性，不能因为成绩低而给他扣上后进生的帽子，我们只能说某个学生在学业上有困难，需要帮助，并不能说这个学生不优秀”。

　　教育本质是什么?“就是让每个学生成为他最好的自己。每个人身上都有多种智能，只不过每个人的优势智能不一样。也就是说，人与人之间是有差异的，人与人之间的特长也是不一样的，关键是能不能发现这个人的特长、挖掘他的特长并让他按照特长的方向去发展。如果每一位教育工作者都能够遵循这样的教育规律，每一位学生都能成为人才。”何勇强调，这是教育工作者首先要明确的教育的本质。

　　“每一个老师都有责任去发现每一个孩子的特长，并善于去培养孩子的这些特长。如果硬逼着钱钟书去学数学，我们国家就少了一代文豪;如果硬逼着陈景润去搞艺术，我们国家也就少了一位世界级数学伟人。有些人，也许他的成绩不是很优秀，但综合能力、组织和号召能力很强，善于听取各方面的意见，那么这种人就适合当领导者。有些孩子从小就有艺术的天赋，也许成绩并不拔尖，但只要老师善于引导他最大限度地发挥自己的艺术特长，今后他一定能在艺术上有颇高的造诣。”

　　尽管执信从不片面地追求成绩，给学生很大的空间和自由度，但每年的高考，执信总是能交出一份满意的成绩单，也培养了许多状元。“这其实并不矛盾，实际上，我们让学生做最好的自己，就能激发每个人的潜能，进而培养和增强学生对学业的信念和自信心。”

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