但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”;人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处?因此，谈读书，就得先读书。
14.什么叫读“死”书?什么叫读“活”书?(2分)
15.本文的中心论点是 。
16.作者是如何论证中心论点的?(2分)
17.如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”?(2分)
18.你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。(50字左右)(3分)
(二)新题链接(2005·浙江(课改区)中考题)
19.《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。请选择其中一部，仿照示例，完成
读书卡片。(示例中的人物、情节、评价不能照抄)(3分)
示例：
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟……
20.有人说，读一本好书就好像和一位哲人在交谈，它能使我们明白许多做人的道理。有人说，一本好书就像一盏明灯，它能给我们照亮人生的前行之路。有人说，看到好书，生活再难也要买，时间再紧也要读，因为好书是每个人的成长食品中不可或缺的营养……
在你的学习生活中，也许你已经读过一本或很多本好书，想想它们在你心中留下了怎样的印象，它们对你的成长产生了怎样的影响;也许直到现在你还没有读过理想中的好书，但你一直对好书充满了向往和憧憬，并期待着与它们相遇相知……
请以“读书真好”为题，写一篇作文。 要求：写一篇600字以上的文章，文体不限，有真情实感，要写出读书的乐趣。书写整洁、美观。
答案:
1.D 2.糊涂;咀嚼;浏览;浇灌。3.(1)咀嚼：比喻对事物的反复体会;欣赏：领略其中的趣味。(2)创意：有创造性的想法构思等。(3)模仿：照着样子学者做。4.A 5.(1)刘墉;台湾;文艺;硕士。(2)快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索;读书要达到快乐的境界，将读书当作一种快乐的享受。(3)读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远。6.精读、浏览。修辞：比喻、引用。7.引用名人名言来说明自己的观点，既增强了文章的说服力，又丰富了文章的内容。8.(1)“学而时习之不易说乎”(2)“学而不思则罔，死而不学则殆”。9.(1)讲述了到自然博物馆参观的事情，运用了类比。作者运用女儿以前经历过并有所认识的事来作类比，一是有利于说明事理，二是利于对方理解接受。(2)作者用“种番茄”打比方，形象地说明了学以致用或用所学的知识指导实践的道理。作者的观点是正确地。看法：读书的目的是从中获取知识，并加以运用，这样才会发挥知识的作用，否则，就是“死读书”。10.3分 太多的欲望;没有恒心;不能分辨是非。11.3分 人人可以读;时时可以读;处处可以读。(每个要点1分)12.3分 意在论证人们的欲望太多，因此读书人必须澄静。13.3分书籍的正确性永远是有限的。(人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的)。14.①所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。(1分) ②读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。(1分)(也可用原文回答) 15.可用原文第⑵自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书……后读‘活’书”，也可以概括为“先读‘死’书，后读‘活’书”。(3分) 16.①结合自己的亲身经历加以强化和论证。(1分) ②引用古语阐明了“死”，“活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。(1分)(意思相近也可给分) 17.能理解为“‘死’，‘活’之间的辩证关系”(相辅相成)或“‘死’是基础，‘活’是一种提高”均可(意思相近也可给分)(2分) 18.言之有理即可(3分)19.略(3分，其中“所选栏目”一栏不计分，“主要人物”“相关情节”“人物评价”每栏各1分，“人物评价”一栏可以就相关情节评价，也可就整部书评价，言之成理即可。)20.略
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