第七问：如何对付孩子学语文时的牢骚

　　孩子在学语文时，总有这样那样的牢骚。我这里择其共性，简要回答一下，大家也可以据此答复孩子：

　　孩子说：现在这些阅读题都是出题人自己想出来的，作者本人都没这个想法。你看，韩寒、郑渊洁都曾经讽刺过阅读题的出题方法。连作家本人都这么说，为什么还要我们做阅读题？

　　老应答：小家伙，你可能并不知道，文学理论上有一个基本常识——任何作者都只是文本的第一作者，当一个文本转到另一个人手中，这位阅读者便可进行“二次创作”，也就是对文本内涵进行再解读。从这个角度看，即使是作者本人，也不能完全拥有对文本的解释权。因此，鲁迅曾有一句名言：一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。这也就通常说的，一千个读者，就有一个哈姆雷特。所以，即使是作家本人出面反驳，也不能完全否定阅读题的意义。

　　孩子说：既然“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，为什么还要我们做阅读题？我就不能拥有自己心中的“哈姆雷特”吗？

　　老应答：小家伙，你可以有自己心中的“哈姆雷特”，但你心中的“哈姆雷特”是戴着镣铐的“哈姆雷特”。为什么这样说呢？因为，在你阅读的这个文本后面，还有几道题目，它们个个是充满心机和设计的语言，就想镣铐一样，限制着你对文本的理解。比如，词句理解题吧，你本来可以从任一角度欣赏文本的文采，但有些题目却要你选择一个动词进行分析，记住哦，是“一个动词“，所以，你分析了两个动词不给分，分析了一个非动词也不会有分，这“一个动词”就是你发言的关键所在。再如阅读题最后一题谈作品感受，这种题目一般都有这样一个要求——“在结合文本的基础上”。你的答案一定要死扣文章主旨或是主要情节，要含带文章的关键词，不能当真随意发挥。

　　这种围绕主题和“Keywords”来进行答题的训练，其实是语言能力的一个核心要素。我们和任何一个人谈话、写任何一篇文章，都必须有主题，都必须将笔墨集中在你想呈现的“Keywords”上。你是不是很讨厌老人家漫无边际的说教？原因是他们的陈述没有主题和“Keywords”，只是絮絮叨叨。你想不想和别人谈笑风生？那么，你的陈述就必须要有主题和“Keywords”。而这种功夫的训练，就始于这些讨厌的阅读题。