第二问：如何看待女生的语文学习困境(2)

　　二、改变的途径

　　如何改变女生语文学习的困境？我想，不妨从以下两个方面入手：

　　（一）推翻“慢工出细活”的偏见。细心不等于在一道题目上左摇右摆、空耗时间，针对女生，要加大语文应试训练力度，尤其是在速度上。2个半小时的语文考试，在日常训练中，要缩短为2个小时，1个小时写作文，其余部分1小时完成。如此训练，方可避免女生在大考时紧张，为女生扫除心理阴影。

　　（二）摆脱“我手写我心”的迷障。由于女生在语言学习上比男生早熟，因此，在主观题方面，更容易走入“我手写我心”的怪圈，尤其在作文方面，过于个性自我，不注意审题、不注意应试作文对稳定性的要求。至于阅读方面，则容易走“堆砌路线”，不管有无必要，先狂写一通，我举一例：

　　问：请分析下面句子的表达效果。

　　应老师迈着矫健的步伐，像一阵风，飘至我面前。

　　先看答案一：

　　答：作者用抒情的笔法，写出了应老师的状态，重点写了应老师的步伐，像风一样，又用了一个“飘”字，生动形象地描绘出应老师走到“我”面前的样子。

　　再看答案二：

　　答：作者运用了比喻的修辞手法，将应老师“矫健的步伐”比作“一阵风”，生动而形象，再现了应老师来到“我”面前时的轻盈状态。

　　显然，答案二优于答案一。原因是，答案二抓到了得分点“比喻”，答案一纵然下笔千言，却缺少“含金量”。

　　那么，如果将答案一中加入“比喻”这个所谓的得分点，会不会好些呢？请看答案一的修改版：

　　答：作者用比喻的修辞手法，写出了应老师的状态，重点写了应老师的步伐，像风一样，又用了一个“飘”字，生动形象地描绘出应老师走到“我”面前的样子。