广大附中校长邓云洲专访：以生为本培养人才(4)

　　主持人：教学质量进一步提高，我们采取了哪些措施?

　　邓云洲：在教学上，我们的主张我们的口号是“以学定教”。就是说我们每一个老师，新生来了之后，不是把你的知识教给他们，你要研究了解学生掌握知识是在什么水平，是在什么状态。每一次教学的推进过程，都要掌握学情，就是学生掌握的情况。备课要根据学生的掌握。所有的教学模式、教学原则，都要以学生作为出发点，“以生为本”这个上面去。在学习上他也是要体现的，就是“以学定教”。现在全国不是有很多模式吗，我们在学校里不主张一个学校就搞一种模式。一个学校搞一种模式，如果说是最好的模式，那么全国也就一种模式，但事实上是不可能的，每个地区、每个学生、每个学校，他的校情、地区情况、学生背景，都是不一样的，所以最重要的就是根据学生来决定这个模式。我们在学校主张我们的老师百花齐放，做有个性的老师，做有风格的老师。你有你自己的某某教学法，很好。他有他的教学法，很好。但是万变不离其宗，就是“以学定教”。那么在教学上，现在不断阐释这种学案教学、先学后教、不教而教等一些教学方面的理念，我们的教师可以大胆去创造，创造出成果我们再组织老师去学习、去研究。所以我主张，我们的老师要“百花齐放才是春，一花独放不是春”。

　　主持人：那我们是如何打造这样一个百花齐放的园丁工程呢?

　　邓云洲：在学校的层面上，我们定了“三级教师“培养制度，入职一到三年，我们把它叫做园丁工程。园丁工程的目标就是要站稳讲台。研究生毕业进来也好，大学生毕业进来也好，我们有一系列的培训课程，怎么当班主任，怎么讲好一堂课，怎么备课，怎么了解学生……我们有一系列的课程，而且给他配师父，一到三年，目标就是站稳讲台。三到八年就要形成风格。你不能所有的人都像一个人,这是不行的，你也学不好，人跟人之间是最千差万别的，哪怕双胞胎也不可能一模一样，这样是学不到的，你要把你最优秀的特质充分地发挥出来，你要成为你自己，成为一个有风格的你自己。所以我们强调形成风格。八年以后，我们就是专家型教师。我们一直主张我们的教师不能成为教书匠，不能成为复印式的教书匠，我有多少知识就这么复印给你，而且这个传递的过程也有删减的，否则一代不如一代了，所以一定要让学生学会学习，培养他好的习惯。一旦要掌握这样，你自己要成为一个专家，课本上有的知识你不一定要生硬地去讲，要引导学生自学，学会学习，成为一个专家型的老师。所以这个三级队伍，我们每个阶段都有不同的培训。特别是到了专家级这一级以后，就不是学校给他上课，那就是组织他到全国甚至全世界各个地方去参观、去学习、去领悟。这个阶段是一个悟的过程，不是一个教的过程。

　　主持人：我们的每个老师都经过了这三个阶段，每位老师都成了专家型的老师，所以我们的学生很幸福，能在专家的引领之下学习知识，学会生活，学会学习，幸福和感恩等等。主要是有您这样的车头在带着。今年的上半年，在金沙洲又建立了一个校区，目前我们已经有了三个校区了，那这三个校区是怎么分别进行管理的呢?

　　邓云洲：事实上，我们是四个校区。我们在广州市还有一个实验学校。这个问题涉及到学校管理问题。我觉得校长分为三种类型，一种是事必躬亲型，叫事务性校长，什么事情都要去管;另外是专制型的;第三种呢，是民主型的。

　　我觉得一个学校还是要靠制度去管理，就像之前所说的学校文化建设。但这个制度的产生要民主，制度出来之后要专制，所有人在制度面前是平等的。要非常重视这个制度的设计，设计不是简单化，是很有水平的。

　　第二个，学校管理非常重要的是校长的任务，培养人才。校长在某种意义上不是管老师的，他是管干部的。培养一支拖不垮打不烂，对学校办学理念和办学思想有深刻理解的干部队伍，而且要有创新。

　　我刚到这个学校的时候，干部来请示，这个事情怎么做。我对他说我不知道怎么做，而且要求他下次来回报的时候，说出自己的想法，做一个方案，大家可以一起讨论。最后形成一个上下认可的方案。我的任务就是检查最终的效果和结果，而不是参与这个过程，所以带一支队伍是很重要的。

　　再一个，在学校事务的管理上，我只管两件事，一个“最大的事”，一个“最小的事”。最大的是就是办学方向，办学理念，这个不能动摇，以身为本，让学生自主学习。最小的事是在学校要证明我的存在，例如早上上学的时候我要站在校门口，看看我的老师，我的学生。放学的时候，到学校里面走一走，转一转，我会不打招呼跑到随便一个校区去听教师的课，让他们感觉到我的存在。

　　副校长做的事情我不做，中层干部做的事情我更不做，学校每次活动之后我们都要做一个分析会，不是说做了就行，而是做到最好了，分析我们终究有没有做好了没有，还有什么需要改进和创新的地方，然后调整。

　　所以，学校管理这面，真正一个好的管理就像画家画一幅画，“疏可走马，密不缝针。”学校管理也是这样，如果一个校长没有重心，重点，反而管不好学校。

　　……