爱他，就给他成长的空间
不要做全程陪护的父母
有这样一位父亲，从孩子出生后，他就坚持“陪着”孩子。当孩子与伙伴玩耍的时候，他就在旁边看着孩子怎么玩;当孩子学习的时候，他就把电视机关掉，坐在孩子旁边陪着孩子写作业;当孩子吃饭的时候，他就把孩子喜欢吃的——夹到孩子的面前，看着孩子吃完;当孩子睡觉的时候，他就给孩子规定了固定的睡眠时间，催促孩子按时起床。在这位父亲的努力“陪伴”下，孩子的学习成绩在班里一直名列前茅，成为父亲的骄傲。
然而，就是这样一个孩子，在即将参加中考之际，他却失踪了。
孩子被找到以后这样说：“爸爸对我的爱太沉重了，我感觉自己总是被他监视着，一不 小心就会做得不好，我很担心自己考不了好成绩。”
孩子需要陪伴，但不要监视;需要鼓励，但不要唠叨;需要努力，但不要压力;需要空间，但不要规划好的空间。
早在六十多年前，我国著名教育家陶行知先生就大声疾呼：解放小孩子的头脑，解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。这“五大解放”就是要把学习的基本自由还给孩子，让孩子用头脑自己去思想;让孩子自己动手去干;让孩子自由提问和辩论;让孩子自己观察，自己作出结论;把孩子从过多的考试、沉重的课业重负下解放出来，使他们有一定时间、空间，去学习自己渴望学习的知识。
但这一切的前提是父母的思想观念首先要解放。不要整天围着孩子转，让孩子缺乏独立性，没有自我发展的空间，而是不远不近地关注着孩子。
给孩子成长空间才是真爱
蒙台梭利博士把儿童的心灵比喻为心灵胚胎，她说：“人们面临的最大问题之一，就是他们没有认识到，儿童拥有一种积极的精神生活。”他一再强调成人不要压抑孩子，让孩子们根据自己的兴趣去学习，给他们时间自己去观察、摸索，耐心地让他们去重复。
富兰克林说，他对科学的兴趣，就是小时候在父亲的工厂里玩耍中培养起来的。我们的孩子为什么不能获得这样的空间呢?根本的原因是父母不放心，不信任。
有个10岁的小男孩要求独自到同学家去玩，父母毫不犹豫地拒绝了。理由是孩子不能离开他们的视线。
可是，有一天晚上，父亲实在拗不过儿子的请求，答应他到小区广场找同学玩，并且约好9点钟必须回来。结果，儿子自己竟然也做到了，看他满头大汗地闯进家门，父亲问晚上都做什么了，儿子兴奋地说：“玩捉特务。”
没想到，当天晚上，听着妈妈的故事睡了10年的儿子，忽然告诉父母他要自己睡，并且毫不犹豫地把妈妈的枕头送到了父母的房间。有了父母的呵护，孩子才能健康快乐无忧无虑地成长，但呵护绝不是把孩子牢牢“攥在手心里”。
孩子需要自由成长的空间，在哪里，孩子想做什么，由自己决定，独处也好，静思也罢，伙伴嬉戏、交友聊天、上网游戏、漫步赏景，哪怕是静静地发呆……他们的身心和谐发展，他自身各种素质能力的不断提高，他对生活和周围世界的感知和认识不断加深。10
这不正是父母们期盼的吗?
