兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我深深地感受到，成功的教学不是高压、强制的，而是师生在轻松愉快、富有情趣和感情色彩的活跃气氛中进行的。只有这样，才能达到寓教于乐，教与学才发生共鸣，从而收到最佳的效果。因此，如何激发学生学习的兴趣成为每一个物理老师长期研究的重要课题。工作中，我不断摸索出了一些行之有效的方法。
第一、上好第一堂课，是激发学生兴趣的基础。
受年龄和心理特征的影响，初中学生认识事物往往凭自己的第一感觉，很大程度上凭兴趣做事。他们正处在从感性认识向理性认识过渡的时期，常常是怀着强烈的好奇心接触到物理这一门新的学科。为此，一定要周密地设计好第一堂课。首先，注重自身的仪表、教态、言谈、举止等，给学生一个良好的第一印象。其次，设计好教学的内容和形式。这第一堂课实际相当于今后教学的导入部分，导入得好，今后教学就易成功。教学中可结合学生的生活实际，把一些他们平常想搞清楚又搞不清楚的现象搬到课堂上来。。如“飞机为什么能上天？电视机的声、相是怎么回事？为什么高山上煮东西不易熟？为什么井中的水冬暖夏凉？”等等。告诉他们这些“自然之谜”都可以从物理中找到答案，要弄清这些“谜”就得学好物理。必要时还可以在课堂上当堂演示一些奇怪的现象以增强学生的兴趣和欲望。如用纸盒烧开水，水开了纸盒并没有坏；手拿着盛满水的试管下部，用酒精灯给试管的上部加热致沸腾，手不会被烫伤等。在此基础上进一步诱发学生：物理知识与人类的生产生活以及科学研究密不可分，汽车、轮船、飞机、原子弹、人造卫星、电视机、电冰箱等都是利用物理知识制造出来的，使他们觉得物理知识不仅有趣还很有利用价值。
第二、注重实验、演示，让学生充分参与是激发兴趣的重要途径。
物理学是一门以实验为基础的科学。教学中，可根据学科特点和初中学生好奇好动的天性，多设计一些实验课，让学生亲自参与，动手去做；亲自去观察、分析、总结。这样，不仅能充分发挥学生的主动性，而且使复杂深奥的物理学知识变得形象、直观、易懂。如学长度测量时，让学生用自制的刻度尺测量自己或同学的身高.学习电学知识时,让学生自己设计照明电路、安装日光灯，并设计一些简单的电路故障要求学生自己排除等。学生们在有趣的活动中学到了知识，身心也得到陶冶，课堂气氛异常活跃。每到上实验课，同学们总是热情高涨，教学效果显而易见。在课外，还可以引导学生利用所学的物理知识，动手做一些科技小制作、小发明、小游戏，使所学的知识得到巩固和延展。同学们也会在实际运用中感受到物理的魅力，从而更加喜欢物理。
第三、注重与学生的情感交流与沟通，是培养兴趣的重要保证。
亲其师才能信其道。教学中无论你知识有多深，资格有多老，如果忽视了与学生的情感沟通，教学任务则难以完成。伟大的现代物理奠基人爱因斯坦说得好：“爱，才是最好的老师。”教学是一项双边活动，老师是外因，学生是内因，要使内因真正起作用，教师必须对学生付出更多的爱。尤其在当今社会，广大学生心理脆弱，承受压力的能力较差，任何粗暴的态度和方法均会使他们反感，从而产生抵触情绪。因此，要给予学生更多的关爱，更多的尊重，才能换起学生对你的信任和爱戴。也只有这样才能更好的完成教学任务。曾经听到学生们这样说：“哪个老师爱我们，关心我们，我们就喜欢他所教的学科，再难也能把它学好。”这无凝是学生的普遍心理的表现。对于每一个教育工作者，教育教学工作中对学生的爱是不可缺少的。
此外，还要注重课堂教学模式的改革和创新，积极采用现代信息技术和手段，增强物理课的形象性和直观性，使学生易于接受。还可以通过远程信息，吸收外界的先进教学经验，博采众家之长，为自己的教学任务。
总之，孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要学生喜欢物理，他就一定能学好物理。
