先预报一下家长常犯的错误类型：
1、红旗在手型：从来不认为自己有错
2、屡错不改型：知道错了还是重复错误
3、跟风吃PI型：人云亦云，随波逐流
4、本末倒置型：只关注学习这个小事情
5、自我陶醉型：只看教育结果而非教育
6、语言障碍型：连话都不会跟孩子说
关于孩子可能在学习中遇到的问题可谓千奇百怪，常常让家长感到不可思议。我认识一个孩子的家长，他对孩子的教育很有想法，比如他要求孩子在每次考试之后都要对卷子做详细的分析、总结。按说这样做，对成绩的提高应该是个行之有效的方法吧，可结果并非如此。孩子似乎是故意变着花样的搞出新问题，今天是由于马虎，大意失荆州；后天就变成理解上出了偏差，没有看懂题目；再后来就成了紧张啊，一时疏忽啊等等，这些接连不断的问题把家长搞的焦头烂额，不知道如何应付，觉得自己孩子学习上的问题简直太多了，甚至因此对孩子的能力产生了怀疑……
其实问题远不像您想象的那样复杂，说到底孩子的问题不外乎分为两种，一种是老问题，一种是新问题。
老问题就是指老毛病，是指以前曾经犯过的错误还在不断地重复。为什么孩子的错误会变成老问题？老问题为什么会一犯再犯？很简单，问题没有从根本上得到解决，孩子没有把它当回事，所以会一而再再而三的错。
每人每天都要喝热水，没有人不被开水烫过嘴唇的，但我也没有听说谁天天被开水烫！偶尔一次失误是可以被原谅的，“常在河边走，哪有不湿鞋”，但如果天天在同一个地方沾湿鞋子，就不得不让人对这个人的智商产生怀疑了。
其实出现问题并不可怕，可怕的是对问题熟视无睹，一而再再而三的犯同样的错误就会让人觉得不可原谅。当然，对同样的问题涂抹掩饰，自欺欺人，就更不能被原谅。
就像我刚才提到的那位家长，孩子所犯的错误是面对自己的问题，“诚恳接受，坚决不改”。他所采用的方法看起来似乎没有什么问题，但实际上，家长也没有认真仔细地探究到底问题出在哪里，认为孩子在学习上真的是问题太多。事实上，不过是同样的问题，被孩子冠之以不同的说法，所谓“旧瓶装新酒”，老问题没有改正，新问题又接踵而至，如此这般的学习，问题不越积累越多，成绩不越来越低才让人费解呢！
对于处在发展过程中的事物来说，遇到新问题是再正常不过的。无论从事什么样的工作或者学习，甚至在每天每日的生活中，新问题的出现也都是不可避免的，在学习中尤其如此。正是因为对某些问题不甚了解，我们才需要学习，也只有在不断遇到问题的同时，我们才能进步。没有谁敢说他永远不会遇到新问题，因此人们对于新问题的出现，一般都表现得比较宽容，谁都不可能先知先觉，谁都有判断失误的时候，这很正常。
但在对新问题的出现表示宽容并报以十分理解的同时，我们常会犯两个毛病，一种是对新问题缺乏本质的认识。另一个就是过分夸大问题的负面作用。
对新问题缺乏本质的认识，即不能敏锐地发现新问题是老问题的变种呢，还是真正属于发展过程中新出现的问题。所以往往是捡了一路西瓜，回到家怀里还是抱着一颗瓜！刚才提到的那个家长犯的就是这个错误，他并没有认识到那些所谓新问题不过是旧问题的变种。
正是因为旧问题没有解决，才会出现种种千奇百怪的新问题。长期承受这样的“打击”，难免会对孩子产生怀疑——他真的是不是学习的料？为什么总是问题不断？与这位家长有着同样经历的人，您大可不必心急如焚了，不妨仔细琢磨一下新问题与老问题之间的关系，也许阴霾都会烟消云散，问题也都迎刃而解了。
面对问题我们首先要做的是判断它到底是老问题还是新问题，判断之后的不同结果将影响改正的方法。如果是老问题，一定要指出并告诉孩子，希望他下次不要再重复同样的错误，因为这样做是十分愚蠢的；如果果真是新问题，那么一定要让孩子把它搞明白，不要让新问题遗留，变成老问题。
如果希望问题可以得到迅速判断和及时解决，有一点十分重要，那就是不要忽视任何一个看起来极其微小的问题。因为这一点小问题很可能越积越多，越积越大，到最后小问题滚雪球似的变成大问题，变得一发不可收拾，再想设法补救就会变得极为困难！
举个简单的例子，处在同一水平线上的两个孩子一起学习英语，老师定下的要求是每天背5个单词。一个孩子乖乖地每天按照老师要求做，另一个孩子总想着偷懒，耍小聪明。有一天只背了4个单词。他想，少背一个无所谓啦，反正老师也不会发现，明天多背一个不就完了。可是到了第二天，他的老毛病又犯了，于是又想，无所谓啦，我明天多背两个。第一个孩子稳扎稳打，保证每天５个单词量，而另一个孩子呢？看起来似乎也没差多少，但一个月后呢？半年后呢？一年后呢？结果想必不用我说，大家也都知道。
对待问题的另一个常犯的错误是过分夸大问题的负面作用。我不知道用“刻薄”这个词来形容家长的某些反应是否恰当。一些家长总是不能以正确的态度面对一些在所难免的问题。他们往往不去探究产生问题的原因，双眼总是紧紧盯着结果不放。面对孩子的低分，满卷子的红叉叉，他们就忍不住开始恶言恶语，似乎这样才能一解“心头之恨”，丝毫不考虑孩子的感受。面对这个结果，孩子的心里其实也并不好受，他们战战兢兢地把成绩捧到父母面前已经下了很大的决心，他们需要的是家长的理解和关心，而不是火上浇油，雪上加霜。您的一句话，就可能让孩子失去信心，对学习感到彻底的绝望，对考试更是感觉恐惧恐惧再恐惧。特别是有些家长，还保留着“不打不成器”的错误观念，在关键时刻，把孩子对学习残存的一点点热情全部打得烟消云散。
其实，这样做有什么意义和效果么？它简直就是有百害而无一利啊。错误和问题真能说明全部么？一两次考试上的失误是不是就表明孩子没有前途可言了？这道理其实大家都明白，许多家长也只是一时间愤怒难耐，但是，在面对孩子的问题错误的时候，如果您能耐下心来，把语气放平和，与孩子一起分析问题产生的原因，总结经验教训，孩子会更用心地听，也会对您的理解和宽容心存感激。家长的一通臭骂，往往并没有让孩子好好去想怎么避免错误，相反，他们想得更多的是，错误出现时怎么避免家长的责备！
有个孩子成绩虽然一直一般，但是其他表现还是很乖的，从来也不知道说谎话。但有一天她母亲惊讶地发现这个孩子居然开始学会撒谎了，不无担忧地向我倾诉，自己的孩子是如何让她着急和伤心。实际情况是，因为孩子的学习成绩总是不理想，这个母亲平时总是不厌其烦地教育孩子要好好学习，她觉得自己的孩子太不懂事，不争气，根本不明白家长的用心良苦。只要考试成绩不好，母亲训斥的话就脱口而出。以至到了后来，孩子的成绩不但没有什么提高，为了避免母亲的啰嗦，他便开始琢磨怎么隐瞒成绩，改记分册，编造各种各样的谎言。
这样的情况有很多，这种过错真的能算在孩子身上么？答案是否定的。最初孩子也许只是在学习方面存在一点小小的问题。小问题没有得到解决，反而越积越深，到最后成了无法逾越的障碍。在这种情况之下，家长没有给予适当的指导，甚至连一些鼓励和安慰的话都没有，而只有训斥和指责。长此以往，当孩子再次面对失败的时候，想到的不是勇敢面对，设法逾越，而是千方百计的加以逃避、掩饰。
就像上面提到的那个孩子，难道他真的是因为怕自己考试成绩不好才去隐瞒成绩，才去涂改记分册么？当然不是，是母亲不恰当的态度直接导致了他的错误做法，他不愿意听到母亲的训斥，不愿意面对母亲的白眼，为了避免他所恐惧的这一切，他只得出此下策。如此一来，孩子只会恐惧学习，恐惧考试，在这样的心理状态下，学习好、成绩高便都成了无稽之谈。
看着自己孩子糟糕透顶的成绩，作为家长的您也许真的是怒不可遏，不过看看孩子已经一脸失落难过的表情，您还是先收起那些只图一时痛快的训斥吧！考试只是手段，成绩也不代表全部，如果不找出问题，解决问题，那么任何考试都失去了它原来的意义！
正因为太多家长都不由自主地对孩子采取了与这位母亲相同的态度，导致孩子在出现错误面对问题的时候，想到最多的不是问题本身，而是怎样尽快让家长发泄，这样他们就能很快地从因犯错误而带来的烦扰中解脱出来，这时候新问题逐渐就变成了老毛病！想想，孩子拿到一份糟糕的成绩单时，首先想到的不是问题出在哪里，怎么做才能避免同样的错误再次出现，而是紧张地考虑如何面对父母的责备。这样的状况下，学习已然就是被动的，必定是痛苦的，处于这种心态之下，怎么可能考虑积极改正问题，怎么可能在以后取得好成绩呢？！因为：让孩子感到恐惧的是不是错误本身，是错误带来的责备！
我告诉这位伤心的母亲，千万不要再训斥和逼迫孩子，即便发现他撒了谎。重要的是找到问题所在，也许他现在是学习上存在很多问题，那也不要紧，一步一步地来，一次解决一个问题，就会有相应的提高，慢慢地他就会解决更多的问题，找回自信。
通过以上事例都只是充分说明了一个这样的事实：我们家长在不知不觉中犯了太多的错误，让孩子承受了许多不该承受的委屈，让孩子在反方向上越走越远的。
如此说来，如果教育认识和方法不当，家长在教育中所起到的破坏作用其实远远超越了我们的想象，如果您发现自己在教育方法上原来存在着如此之多的问题，也许会大吃一惊，但事实的确如此。让我们来看看家长常常犯的都有哪些错误吧，您也可以以此为参照，看看自己是不是也犯过或正在犯同样的错误。
