【老师帮忙】如何课前预习才会有好的学习效果？(2)

　　上边这个开车上路的例子中，如果不预习，那就是知道目的地的大方向，走一段你可能要想一想，甚至停车下来问路。可是你要预习了，你就知道那个路口是重点，在这个路口要拐弯，要准备提前并线进入辅路，这时候大脑需要高度警觉些。而在一条直路上开车，只要注意速度、红路灯就行了，大脑不会紧张。而且时间你也有个大致把控，知道几点出发。

　　上边郊游的例子中，如果不事前做好准备，那集合的时候这个人到了那个人没到，一通电话。到了目的地，饿了渴了要现买吃的现买水，找半天不一定找到卖的地儿。可是你要预习了，集合有序，一路畅通，到了目的地该玩玩该吃吃，这趟郊游的质量是不是很高。

　　生活中我们一般都要预习，那学习中是不是也是一样的，也能有同样的效果。有的同学，上课都是拦路虎，单词不认识，新概念没有听说过，上课的时候还在脑补这些基础，听课就可能拉下，或者忽略了重点，手忙脚乱还没听明白。而有的同学，上课不慌不忙，课堂听讲轻松，笔记简练有重点，一听就懂，其实是他有过预习——预先的知识储备，包括知识的框架，以及支撑主干知识的铺垫知识。

　　所以，你敢说预习没用吗？

　　预习什么，怎么做预习呢？

　　经常老师会说，下一节课我们学习新内容，课前预习一下。预习些什么呢？不同科目的预习内容不一样，预习方法也不一样，不同年级的预习深度也不一样。

　　1）预备学习。主要是基础知识和关联知识的准备。预习的方法主要是查阅资料，写批注。

　　·基础知识包含字词的认识、基本概念的认识。语文课、英语课前，不认识的字词，就要查好字典，会写会读，理解含义，上课时不影响阅读；另外就是基本概念的认识，像数学中的定理定义、物理中的力学电学概念、化学中的元素分子式，地理历史的名词，等等，这些内容，就要提前读一读看一看，认识它们不陌生，上课时重点性掌握。

　　·关联知识包括知识背景、相关内容。文科科目的阅读、事件剖析，如果不了解背景，很难掌握到位。阅读文章，文章的作者、年代、写作背景、所处历史环境，对正确理解文章是非常必要的。历史事件的剖析，也是一样的，不了解人物、事件发生的场景、当时的环境，等等，对这个事件就很难把握透彻。而这些背景，如果老师不准备讲的很多，要求预习，那自己查找资料了解就是必要的。理科科目呢，定理的发现、定义的产生，也是一样有背景的。