中考语文现代文阅读解题方法归类 (4)

　　（七）八种常见的修辞手法的作用

　　比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

　　如:窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。

　　小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

　　比拟（拟人）：使事物生动形象；

　　如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)

　　人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。

　　借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

　　如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。”

　　夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

　　如：白发三千丈，缘愁似个长。

　　对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

　　如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。

　　排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

　　如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆

　　漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。

　　设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

　　如：事物的正确答案只有一个吗？