第三问：如何看待孩子的语文考试成绩

　　一、各校各区各有一套

　　很多家长很关心孩子的语文考试成绩，但往往只看重静态的分数，而忽视了横向纵向的比较。

　　其实，每所学校、每个区都有自己的一套应试策略。我举例说明一下：

　　比如二中，我个人认为是初中语文应试抓得最紧的学校。体现在以下两个方面：一是语文周练比较频繁，周练试题全真模拟中考；二是命题比较超前，很早就开始用初三的阅读、作文题来考查学生。因此，二中的学生从很早就开始感受语文学习的压力，八九十分的学生比比皆是，比起一些学校初一初二语文成绩动辄九十一百分，二中不能不说是“先天下之忧而忧”了。

　　而有些学校，则是按部就班地进行语文考试。特别在初一初二阶段，每学期只有期中期末考试，用的是区教研室的卷子，改卷也比较“宽容”，作文得分动辄40～45分，大批学生的语文分数都在90～100分。我不得不说，这样密集的高分大多也是浮云，不信，你问问二中的学生。

　　看到这里，你或许会觉得，这应如是是在推荐二中的考查方式。其实，也不尽然。

　　二中起步早、施压重固然不错，但也可能透支学生的应试积极性，如果分数长期在中等以下徘徊，而又得不到有针对性地指导，说不定会造成对语文的抵触心理——尽管语文应试是有规律的，但相对于数理化，毕竟更为灵活主观一些，学生若长期被低分刺激，则容易将错误归咎到语文考试本身，或是产生语文学习的自卑心理。因此，我常对二中家长说，要相信学校，相信孩子，多给孩子鼓劲。毕竟，在二中的语文考试分数略低，不代表在中考调考中就没有竞争力，因为二中确实是超前的。

　　同样的，有些学校语文考试少、考试分数“虚高”，也未见得就一定是坏事。这样有利于积蓄孩子的潜力，给孩子留足后劲，以便中考冲刺。但隐患在于，如何引导孩子理性看待初三、特别是初三两次调考时普遍存在的大幅降分？此外，若初一初二这种较为松散的教学、考试模式延续到初三，后果还是比较严重的。并且，初一初二过于松散所造成的应试任务的积压，如做题速度慢、作文框架不稳定等，会一定程度增加初三的应试压力。毕竟，初三是“万马奔腾”的年代，你要顾的不只是语文这一匹马。