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来源：E度论坛整理 2012-07-27 11:08:13
■ “会”
其一是“会”听课。
听课中要会进行想象和记忆。“想象是进行创新的基础”。化学和物理的研究角度不一样，物理主要研究宏观物体的运动，而化学则研究物质的组成、结构、性质、变化等，对于整个宇宙中的客观物质，大到天体，小到肉眼看不见的粒子，无不与化学有关。生活中很难找到一种与化学无关的客观物质，包括我们人体。其中那些微观的、肉眼看不见的，需要我们进行想象思维才能在自己的脑海中建立起微观物质的表象，如：分子、原子到底是什么形状，谁也没有见过，上课老师也拿不出单独的分子、原子给你，怎么办?其实，如果我们大胆地去想象当一个物体无限小的时候，它是什么形状已不重要了，或者说它已接近于一个球体。这种“宏观——微观——宏观”的思维过程中，“想象”是桥梁。
除了在这样想象的基础上去记忆，对另一些不能想象、相互间联系不大的但又需熟记的内容，如：物质分类、元素符号、化学式、化合价等，我们可根据自己的特长进行对比记忆(纯净物与混合物;单质与化合物;可燃物在空气中燃烧与在氧气中燃烧)、分段记忆(1—20号元素符号分段法)、口诀记忆(化合价口诀)等。这样节约记忆的时间，效果也长久。
听课中要会善于观察与思考。观察要有明确的目的，你观察的内容是什么?范围是什么?要学会仔细地观察实验现象，利用看、听、摸、闻等一切感知手段，全面地进行观察，并主动尝试思考产生这些现象的原因，思考这些实验解决了什么问题，如观察木炭、硫、细铁丝在氧气中燃烧，注意在空气中和纯氧中的异同，注意操作中的细节——玻璃片、缓慢伸入、产物检验、铁丝的螺旋状、前端的火柴、瓶中留存的水等，明确总结出这样的规律——燃烧需有氧气参加，燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，燃烧一定会生成新物质，燃烧一定是化学变化。
其二是“会”练习。
练习是巩固知识、检测效果的重要手段之一。自己一定要积极思考、亲自动手，绝不能抄袭别人的作业。做作业要在复习好了以后做，不要对照书本笔记摘抄。作业时多思多问，不留疑点，不留空白，入门阶段不要随意放过简单题，你的书写、表达还需巩固;不能大方地略过难题。有的同学一看到陌生题、综合题、简答题，怕把握不准，就空着等老师讲解或直接摘抄参考答案，这样的效果与你反复思考、尝试归纳、对比完善的效果相比，一定是大相径庭。做题前后，尽可能地把做过的题目记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才能生巧，才能在勤练的基础上“智慧”起来。
习题或试卷评讲课是纠正你在作业或试卷中的“常见病”和“多发病”，治病的同时还会有解题思路的指导、规律的揭示、技巧和方法的传授，因此在听讲评时，涉及到答案表面的是非，学会用不同颜色的笔订正(不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，更便于今后复习);更要善于和勤于在练习题上或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”，圈出关键词，挖出陷阱坑，画出示意图……如此，丰富了题目的深度和广度，不仅达到良好的练习后提升的效果，也能更快更好地入门，将来还是很好的复习资料。
其三是“会”用书。
利用好教科书进行课前预习。养成先预习、后听课的学习方法。预习时，先通读课文，了解新课的基本内容，用自己已有的知识和能力扫清简单的障碍，对有遗忘的模块及时复习加以弥补，使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。同时把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，有意识、有目的地听老师讲解，详细对比跟自己的想法有什么异同;听课时没有解决的疑惑，还可以有目的地进行课后交流。
利用好教科书进行笔记。讲新课时就可以在教科书上做补充笔记，把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容记录在书本相应的部位(包括图片上)，把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的讲解扼要地在书本上写上几句，把老师讲的但书上没有的知识点记下来。利用书本笔记，边看书，边听讲，边在书本上做记号，可以节约时间，提高听课效率，还可以做到一一对应，避免了笔记光记不看的现象。
利用好教科书进行拓展和复习总结。新课学完以后，再重新回到书本问问自己，教材中“观察与思考”的原因找到了吗?“交流与讨论”例证充分了吗?“活动与探究”的结论总结好了吗?“拓展视野”的内容了解了吗?一个章节结束以后，耐心地梳理一下书本上“整理与归纳”的知识体系，所谓节节清，章章顺。
当然，像《中学生数理化》、《初中生化学报》等杂志和科普读物，它们的内容贴近教材，内容丰富，题材新颖，可以在一定程度上辅助指导同学们解析疑难，透彻理解教材，开阔视野，扩大知识面。在精力和时间允许的情况下，作为教材的好伴侣充实自己，也可以帮助我们更好地学习化学。
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