广州市“百校扶百校”行动取得阶段性成绩

　　该行动于2009年10月15日在市政府礼堂正式启动。一年来，200所参与行动的学校根据《广州市“百校扶百校”行动计划实施方案》要求，积极主动地开展多种形式帮扶活动，互派教师、干部挂职交流达122人，共同开展教研活动(包括上示范课、听评课、举行专题报告讲座、召开座谈会、研究教研课题等)达2802场次、参与教师达18807人次，共同开展学生团队活动达87次、参与学生达19874人，捐款捐物累计达103556元，推动帮扶工作深入开展并取得了阶段性显著成绩。

　　一、通过行政协议方式，促进了结对双方加强领导、加大资金投入。广州市实施“百校扶百校”行动，采取区、县级市教育局之间签订帮扶责任书、结对学校之间签订帮扶协议书的方式，强化了双方的责任意识，使双方成立专门领导机构，并纷纷设立专项资金，加大扶持力度，如广州市级财政预算了330万元，白云区预算了56万元、番禺区预算了60万元、萝岗区预算了30多万元，下拨给每所参与行动的学校。

　　二、通过强化发展意识，促进了双方加强多层次的交流。一年来，结对学校从办学理念、办学方向、学校中长期发展目标与规划、学年工作计划、校园文化建设、校园美化与绿化、心理健康教育、班级管理、安全教育等各方面进行了多次交流，并从多个角度进行了积极沟通，及时了解帮扶基本情况及存在困难，确定工作重点，共同制定了帮扶工作方案和学期工作计划表，帮助受援学校树立了发展意识。比如，增城中学在帮扶派潭三中的过程中，坚持做到“四有”、“四落实”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查督导;落实时间、落实地点、落实人员、落实主题，多次举行了行政、级长、科组长、备课组长、骨干教师等不同层面人员的经验交流会，全方位、多角度推动结对帮扶工作的规范化和制度化运作，有效增强了派潭三中的发展意识。

　　三、通过结合实际、找准抓手，促进了受援学校教学水平的提高。“百校扶百校”侧重于提高受援学校的教育教学质量。一年来，结对学校主要通过随堂听课(100%学校参与)、参与评课(83.3%学校参与)、集体备课(67.9%学校参与)等基本的研讨活动、面对面的交流，使结对教师能共同探讨对课堂教学规律的认识与把握。结对双方站在教育教学实践层面，以解决课堂上的具体教学问题为例，通过总结升华，吸收消化支援学校的新理念，从而改良受援学校的教育教学方式和教学氛围，进一步提升了教学实效性。

　　四、通过互相欣赏、互相学习，促进了双方师德教育交流。一年来，无论是支援学校，还是受援学校，都本着相互学习的态度，首先寻找对方的亮点，以欣赏的眼光学习对方的长处，然后再从优劣互补的角度确立帮与扶的重点，特别是在加强师德教育方面，双方力求帮扶促进步、交流促提高。比如，天河区华康小学与白云区小塘小学结对后，华康小学教师亲眼目睹了小塘小学(一所农村学校)在办学条件简陋、办学经费不足、教师待遇不高的环境下，全体教职工依然敬岗爱业，学校管理井然有序，学生自我管理、自我约束能力良好，使他们深受感动。华康小学把党员的组织生活安排在小塘小学举行，教育本校的老师们要珍惜拥有、学会感恩，并派出17名教师党员为小塘小学的全体教师进行信息技术培训;同时，还邀请小塘小学的四位班主任老师到学校进行主题为“走进孩子心中”的班主任培训讲座。

　　五、通过团队带动、聚焦教研，促进了教师的专业发展。教师的专业发展是“百校扶百校”行动的工作重心之一。一年来，结对学校纷纷采取学科组团队交流方式，促进受援学校教师专业发展。结对学校教师互动非常密切，在学科组交流的过程中往往将教师的结对培养方案细化、实化，并按月、按周开展工作。此外，一些支援学校还经常发挥本校优势学科的作用，结合受援学校所需或薄弱学科，以点突破，进而带动全部学科奋进，很好地促进了受援学校学科教师的专业发展。比如，越秀区署前路小学与花都区狮岭镇联合小学确定了“让骨干教师成名、让明师更有名”的教师培养目标，按照理论培训、小组合作、跟岗学习、岗位实践、成果展示与总结汇报等四个步骤推进教师结对培养工作，使狮岭镇联合小学学科教师进一步更新了教育教学理念，增长了教学教研技能。

　　六、通过信息技术手段，促进了优质教学资源的共享。除了直接到对方学校开展交流外，结对双方还充分利用信息技术手段，共享优质教学资源。例如，荔湾区陈嘉庚纪念中学与从化市吕田中学、天河区体育西路小学与沐陂小学、天河区113中与白云区龙归中学等，都以学校或科组为单位组建QQ群，进行方便快捷的交流。其他学校也纷纷采用电子邮件、网络平台等方式进行教学资源的交流与分享，少数学校甚至还通过网络进行多方语音或视频交流。

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