最后一课
【积累·感知】
一.给加点字注音
哽住___ 诧异___ 惩罚___ 督学___
祈祷___ 郝叟___ 气氛___ 干脆___
二.多音字注音组词
( )___ ( )___ ( )___ ( )___
散( )___ 帖( )___ 宁( )___ 强( )___
( )___ ( )___
三.形似字注音组词
晴( )____喊( )____悄( )____赚( )____
倩( )____减( )____峭( )____谦( )____
靓( )____缄( )____俏( )____嫌( )____
四.课文内容填空
1.我觉得我从来没有这样____听讲过，他也从来没有这样____讲解过。
2.个个都那么____，教室里那么____!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵____,就是在街上也能听到。
4.韩麦尔先生站起来，脸色____，我觉得他从来没有这么高大。
五.整体感悟课文后回答
1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么?
2.小弗郎士在小说中起什么作用?
3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的?
4.说说小说是怎样安排情节的?
【体验·探究】
六.课内语段阅读
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
1.给文中带点字注音
祈____
哽____
2.从小说情节看，选文属于什么部分?
3.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么?
4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?
5.选文有一处侧面描写，请找出来。
6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么?
7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?
8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?
9.作者反复写钟声，用意何在?
10.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
七.深入探究下列问题
1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗?
2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写?这是作品的欠缺之处还是独特之处呢?请谈谈你的看法。
【实践·拓展】
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