在日常教学过程中，老师经常会遇到有的学生不愿意写作业的情况。对待学生的这个问题，有的老师不免感到有些束手无策……那么，该如何应对呢?
其实,“不愿意写作业是学生最常见的问题之一，也是老师们最头疼的事情，我就曾遇到过一个叫李文(化名)的学生，他最不愿意做的事情就是写作业。”黎老师深有感触地说，“一提起这个孩子，我心里就有气，他从没完完整整地做过一次作业。无论是细声细语，还是声色俱厉，他都无动于衷。他不完成作业的问题，已经成了我的一块心病。我不得不采取‘穷追不舍’政策，每天都让他来办公室补作业。”
据黎老师说，“穷追不舍”的办法一开始效果还不错，可不知从何时起，在她的“穷追不舍”办法下，李文完成作业的主动性已接近“零”，作业的质量更是可想而知……沉甸甸的失落夹带着串串问号悄然袭来，自己只能靠这种貌似“威严”的手段才能让孩子既不情愿地就范。
[原因解析]
通过认真的内心剖析后，黎老师发现在自己的潜意识中，或多或少地扮演着一个领导者的角色，大脑中存在着一个别扭的“三段论”：我是领导者，我的威信与权利不容侵犯，你们必须服从我。“凭心而论，在那么久一段‘穷追不舍’政策的实施过程中，我从没有怜悯过他的眼泪，没有倾听过他的解释，更没有走进他幼小的心灵。在无休止的‘追讨作业’的过程中，我感觉自己慢慢失去了耐心、爱心……”黎老师经分析后得出这样的结论。
[应对举措]
作为李文的老师，如何去呵护这颗疲惫的幼苗，黎老师经过认真思考后采取了三项措施。
举措一：改善师生关系
在以后的交往中，黎老师有意识地改变自己在李文心目中的形象。“我尝试着以他的眼光看待问题，去理解许多原本不能容忍他的‘出轨’行为。”黎老师说，“我不再板着脸，不再声色俱厉的呵斥他。相反，对于他不能完成的作业，我尽量心平气和地问清原因，不再盲目地批评他。在了解他不敢向爸爸要钱买学习用具时，我主动买了铅笔、橡皮、尺子等文具送给他;见他特别爱看有关恐龙进化方面的书籍，我就为他开绿灯，借给他一些书阅读……”
渐渐地，黎老师发现李文目光中畏惧的成分少了，亲近的感觉多了。有一次，李文还破天荒地拿着作业主动去找黎老师订正。这让黎老师倍感欣慰。
举措二：多与家长沟通
为了更有效、更有针对性地帮助李文，黎老师主动拜访了李文的父亲：“我首先将李文的点滴进步适当夸大，让他的父亲感觉到自己的孩子也有优点，然后以拉家常的方式和他谈论对孩子的教育问题，出乎意料的是，李文的父亲比我想像的要容易沟通得多。他甚至推心置腹地与我谈起一些家务事。”随着拜访次数的增多，距离的拉近，黎老师对李文在家中的表现了如指掌，工作起来顺利多了。
举措三：集体干预
针对李文在班中的地位，黎老师充分利用班集体环境与同伴的帮助来唤起他对学习的积极性，还不时地利用各种机会表扬李文的点滴进步，意在告诉大家——李文在进步，也暗示李文还需努力。
[案例反思]
经过努力，李文不仅摘掉了不完成作业的帽子，学习成绩也稳步上升，更重要的是，他变得开朗了、快乐了，和老师的心贴得更近了。
李文的进步也给了我们很大的启示：老师应该弯下腰，放下架子，善于与学生沟通、交流，走进学生的内心世界，才能使孩子幼小的心灵得到温暖，受到鼓舞。只有凡事站在学生的立场，寄以同情、因势利导、循循善诱，才能使孩子健康成长。
