英语特色：华美英语学习特色

　　一、学校英语特色课程与教学情况介绍

　　总体而言，英语作为学校教学的主要特色，也是家长选择我校的首要因素。

　　英语的课程定位，以提供学生纯正地道的语言发音，出色的交际能力，系统的语言基础知识，广泛优质的西方文化知识背景的了解为目标，培养他们的综合素质，引导他们发展成为现代化国际型人才。

　　学校的英语课程实施国家课程、地方课程与校本课程相结合的模式，即在满足国家与地方课程的基础上，以较为系统、成熟的校本课程体系拓展学生们的知识面，提高他们的技能，拓宽他们的文化视野。

　　校本课程设立的的基础是对我校学生的需要进行分析，对学校的办学方向进行深刻理解，以及对第二语言习得研究领域的研究成果进行应用。这样学校便将校本课程定位在培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力，加强学生的文化意识与跨文化交际的能力以及综合运用语言的能力（包括听、说、读、写等专项能力）等方面。

　　校本课程体系包括学科课程、活动课程及潜在课程。首先学科课程包括核心剑桥课、外教口语课与外教双语课。其中由中教任教的贯穿小学、中学的以英国剑桥大学考试委员会的剑桥考试体系为评价体系的“剑桥少儿英语”与“剑桥中学英语教程”的课程，为学生的可持续发展提供了坚实的课程保证；而外教口语与双语课则为学生的语音规范、口语沟通能力提高以及用英语进行学科思维创造了有利的条件。其次，活动课程包括形式多样的校园英语活动，从日常的英语购物、英语电影、英语沙龙到每年一度的校本英语口语大赛，还有诸如“加拿大文化年”之类的年度文化活动，为学生提供了丰富的展示及接触国际文化的机会，同时也构成了学校英语氛围，即潜在课程的一部分。此外，潜在课程还体现在学校环境创设中充分考虑英语及国际化的需要。优美的校园环境、积极的英语学习风气、国际班及“精英班”的建立，以及建筑墙体上的英文谚语及警句名篇等共同构成了学校的英语潜在课程。

　　学校在校本课程的设定上，各个学段既有相互联接的部分，亦各具特点。由于学校提供的是一条龙的教育，从幼儿园到高中的校本英语课程上都渗透了剑桥英语的教学。学校采用剑桥英语系列课程的主要原因是对剑桥评价体系权威性的认识，因为课程评价是课程的一个关键因素，也是技术含量最高的一个方面，因此学校直接采用国际认可又与我校学生发展需求相吻合的英国剑桥大学考试委员会的“剑桥少儿英语”与“剑桥英语五级证书”考试评价体系，并以此设定了课程目标，选择并开发相应的教材，开展深入的教学研讨，最终落实到生动、有效的课堂教学中。在小学部，继使用配合过级考试的《剑桥少儿英语》之后，我们采用了香港小学英语教育课程，并建立了“任务型单元模块教学”的模式；而在中学部，随着剑桥课程的逐步推进，也建立了相应的《中学部剑桥英语课程实施方案》。在幼儿园方面，为了配合学校的整体教学，为了学生的可持续发展，我们也在核心课程TinyTalk中渗透了《剑桥少儿英语》预备级的内容。

　　尊重第二语言习得研究成果（如语言发展“关键期的假说”及“输入假说”等等），以及配合学生在毕业年级的复习及应考，我们的校本学科课程（包括中教课、外教口语课与外教双语课）设置在课时分配上呈现整体上金字塔式，而在每个学段的毕业年级缩进的情况，即在幼儿园开设半日外教浸入式集课堂、视听、故事及户外活动等学习与习得形式于一体的英语课程；在小学从一年级的7节课缩减至六年级的3节；在初一、初二开设6节，而初三降为2节；以至高中从高一的4节缩至高三的1节。这其中在各学段毕业年级课时的减少是为了配合国家（或地方）课程的终结性评价。

　　除了具有共性的剑桥英语体系，各学部在校本课程的设置上各有侧重与特色。我们在各学部的课程介绍中将有所述及。

　　二、学校英语特色主要表现在以下方面：

　　1.幼小衔接与小中衔接一体化课程体系；

　　2.着眼于能力培养的《华美英语课程目标》上；

　　3.特色鲜明的校本课程体系。建构了自成体系的核心课程、活动课程和隐性课程；

　　4.在英语课程设置上，我校坚持多课时，高频率的原则；

　　5.实行小班化教学，每班25-30名学生；

　　6.形式多样的英语校本系列活动是我校英语活动课程的一大特色。如每周的英语购物、英语电影和英语咖啡；每学期的各级别校本竞赛，如剑桥英语单词竞赛、阅读竞赛、全校范围的英语口语大赛、英语才艺表演或英语戏剧竞赛等。通过活动促英语氛围的建设；

　　7.每年一度的海外夏令营，作为活动课程的延伸，增长学生的见识，开拓学生的视野；

　　8.独特的教学风格。全体英语教师以民主、开放、合作、探究、生动活泼的课堂教学将个体精神生命的发展权还给学生；直接聘用来自美、加、英外籍教师任教；

　　9.教学与教研管理。各学部的英语教学与教研管理非常严密。教研例会和中外教集体备课独具一格；

　　10.高学历、高职称的教师队伍。外教均来自美、加、英等国，有本国丰富的教学经验，持有教师资格证；

　　11.教学评价。已经建立起一套完整的评价体系。以“发展性评价”课题为引导，落实“听、说、读、写、背”的学生基本能力目标；在实现评价的多样化的基础上，实行学生学习过程与结果并重的评价制度。

　　三、学生取得的成绩

　　由于学校英语特色的不断加强，落实在学生发展上，便取得了一系列的成绩。中小学生在一系列的国际、全国及省市区的英语竞赛中屡屡获奖，其中包括：

　　亚太地区中学生英语能力竞赛全国一等奖；

　　全国中学生英语能力竞赛初中二年组全国特等奖；

　　全国中学生英语能力竞赛一等奖

　　全国中学生外语口语竞赛初中组全国二等奖；

　　首届大都市英语艺术表演邀请赛少年组和儿童组金奖；

　　历届广州市小学生英语智力竞赛一、二、三等奖；

　　2003年初升高中考试，陆奕同学以满分获广州市中考英语状元；

　　2002年和2003年，两次参加剑桥少儿英语考试100%过级，7人获满分，预备级优良率达93%，一级优良率达65%；

　　2004年全广州市小学英语教学质量统一检测考试中，我校学生两人获满分，优秀率达52%，优良率达81%；

　　2004全国中学生英语能力竞赛高三年级组一等奖、高二年级组二等奖；

　　2005广州市第十六届小学英语智力竞赛中一等奖；

　　2005全国中学生英语能力竞赛高三年级组二等奖；

　　2005第二届“星星火炬”中国青少年英语风采大赛全国总决赛少年及高中各类项目金奖、银奖；

　　2006广州市初三英语竞赛一、二等奖；

　　2006年全国中学生英语能力竞赛高二组、高三组分获二等奖；

　　2007中央电视台2007年度“希望之星”英语风采大赛广东赛区广州分赛区初中组一等奖；

　　目前，我们的教学管理人员及英语教师仍坚持不懈地在保持与加强学校英语特色方面进行着探索与努力。这一工作的出发点与目标都是为了提高学生的英语水平，为其成长为国际化人才打下坚实的语言与文化基础。